НАУЧНО-ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ИНТЕГРАТИВНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ «RESEARCH UNIVERSITY»

Abstract

На современном историческом этапе ключевым фактором экономического роста и конкурентоспособности страны является ее успех в научно – инновационном развитии.  В современной концепции развития научного потенциала как составляющей человеческого потенциала, в Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020–2025 годы, ставятся перед научным сообществом новые цели, задачи и поиск решения проблем развития феномена «научно - инновационный потенциал» [1].

Наука ХХІ века стремиться к достижению высот, к движению вперед, отметил Глава государства К.К. Токаев в статье «Абай и Казахстан в ХХІ веке" [2].  Стремительная динамика новых вызовов, с которыми сегодня сталкивается весь мир, требует конкурентоспособной науки, повышения ее роли в социально-экономическом развитии страны и внедрении инноваций. Именно в этом контексте мы рассматриваем имеющиеся проблемы и пути дальнейшего развития казахстанской науки.

Реализация идеи развития научно - инновационной активности преподавателя исследовательского университета как «базового материала», из которого будет складываться инновационный стиль, авторский почерк, технология научной деятельности преподавателя озвучено министром просвещения РК Аймагамбетовым А. К.  [3]. 

Особую значимость проблемы изучения и развития научно-инновационного потенциала как интегративной характеристики субъекта исследовательской деятельности, мы аргументируем в связи с переходом казахстанских вузов на модель «research university».