ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК КЛЮЧ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Abstract

Образование как социально организованный институт в мировом масштабе в начале третьего тысячелетия находится в явно выраженной бифуркационной стадии – на коренном переломе своего развития. Будучи одним из самых масштабных социальных механизмов более или менее нормального функционирования общества, образование, должно изменить содержание и форму своего собственного развития, чтобы способствовать дальнейшему развитию общества, выходу его из пока углубляющегося глобального кризиса.

В связи с глобализацией мирового кризиса и изменение темпов социально-экономического развития сегодняшняя реальность требует от каждого человека ориентации на завтрашний день, способности планировать и оценивать жизненные и профессиональные перспективы. Основываясь на данной позиции, военное педагогическое сообщество приходит к тому что, становится особенно важным научиться проектировать педагогическую действительность, предвидеть последствия её преобразований и, самое главное, научить начинающих преподавателей использовать систему дополнительного образования военного, специального учебного заведения (далее ВСУЗА) как нишу для получения инновационных знаний, умений и навыков в контексте образовательных технологий, помогающих моделировать свою профессиональную педагогическую деятельность на основе проектирования с использованием образовательных технологий как инструмента и технологической компетентности как конечного результата.