Детерминанты социальной тревожности и функциональных нарушений в период пубертатного кризиса у слепых учащихся старших классов

Abstract

В статье представлен комплексный теоретический анализ проблемы социальной тревожности у учащихся старших классов с глубокими нарушениями зрения (слепотой). Рассматривается генезис социальной тревоги от классических психоаналитических теорий до современных моделей самопрезентации. Особое внимание уделяется влиянию тревожности на функциональные нарушения в академической, семейной и социальной сферах жизни подростка. Авторы анализируют взаимосвязь между уровнем тревоги и субъективным качеством жизни, а также выявляют роль осознанной саморегуляции и школьной вовлеченности как ключевых психологических ресурсов, способствующих минимизации деструктивного влияния тревоги. Работа подчеркивает необходимость разработки специализированных программ психологической поддержки для слепых старшеклассников в условиях современной социальной турбулентности