ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ КОЛЛЕКТИВНОГО И ГРУППОВОГО СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Жумадилова Гульнар Акановна

Abstract

Социально-экономические преобразования, происхо­дящие в Республике Казахстан, обеспечили интеграцию в мировое сообщество, что определило новые требования к системе образования, которая ориентирована на «создание образовательной среды, благоприятной для гармоничного становления и развития личности обучающегося, который ориентирован на национальные и общечеловеческие ценности, обладает навыками функциональной грамотности и может быть конкурентоспособным в окружающей его действительности» [1, с.7].

Перед современным педагогом поставлены новые задачи по созданию таких условий образовательного процесса, которые способствовали бы осознанию учениками необходимости самостоятельного приобретения знаний, упорной работы по саморазвитию и самосовершенствованию. «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно», - писал Л.С. Выготский и называл это «зоной ближайшего развития». Такое обучение «приводит в движение целый ряд внутренних процессов развития. Сейчас для ребенка эти процессы возможны только в сфере взаимоотношений с окружающими и сотрудничества с товарищами, но, проделывая внутренний ход развития, они становятся внутренним достоянием самого ребенка» [2].

В современном образовании существует тенденция рассматривать весь педагогический процесс как педагогику сотрудничества, и при этом имеет место проблема учебного сотрудничества, т. е.  коллективных, групповых форм работы. Учебное сотрудничество в образовательном процессе состоит из совокупности взаимодействий: учитель – ученик (ученики), ученик – ученик, общегрупповое взаимодействие учеников в коллективе.