ФОРМУВАННЯ НАУКОВОГО СВІТОГЛЯДУ ШКОЛЯРІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ПРИРОДНИЧИХ НАУК У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Abstract

Зміни, які відбуваються у соціальному, політичному, духовному та економічному житті України в умовах воєнного стану, загострили потребу в особистості, здатній свідомо та активно визначати спосіб свого життя, нести відповідальність за результати дій і вчинків, чітко визначатись у напрямках розвитку та вдосконалення. Формування та такої особистості вимагає певних переорієнтацій в професійній підготовці педагогів.

Загалом, вони пов’язані з тим, що в сучасній методології пізнання змінилися акценти з того «як пізнавати» (технологічний аспект), на те «навіщо пізнавати» (моральний аспект). Все більше науковців схиляється до думки, що розв’язання цієї проблеми потрібно здійснювати під егідою «Пізнання задля виживання на планеті Земля» [7, с.14]. Це підтверджує необхідність орієнтації  освітньої системи на формування світогляду нових поколінь, здатних взяти на себе відповідальність за майбутнє планети.

В даний час все більше науковців починає розуміти, що для того, щоб відновити порушений баланс між суспільством і природою необхідно змінити  спосіб життя людини, включивши в практику її життєдіяльності екологічні імперативи. Складність ситуації полягає в тому, що ці імперативи діють лише в суспільстві, якому притаманний відповідний світогляд і екологічна свідомість. Формування світогляду, який дозволив би  конструювати стосунки з іншими жителями планети Земля на основі сучасного розуміння природи є надзвичайно актуальним завданням, без вирішення якого будь-який підхід до реалізації проблем сталого розвитку суспільства не буде цілісним з позиції педагогічної науки.