Von der visuellen Szene zum visuellen Schema: Eine theoretische Erweiterung des Situated Language Comprehension auf die Vermittlung von Fachsprachen (LSP)

Abstract

Die moderne Psycholinguistik betrachtet Sprachverstehen nicht als isolierte Dekodierung eines Signals, sondern als kontextabhängigen, dynamischen Prozess. Die Ansätze des Situated Language Comprehension (SLC) und des Visually Situated Language Comprehension von Knoeferle und Kolleginnen und Kollegen beschreiben diesen Prozess als Interaktion von sprachlichem Input, visueller Szene und Vorwissen in Echtzeit. Diese Modelle beruhen überwiegend auf allgemeinsprachlichem Material und konkreten physischen Szenen; das Verstehen fachsprachlicher Texte in einer Fremdsprache wird von ihnen nicht unmittelbar adressiert. Der Beitrag entwickelt das theoretische Argument, dass sich beim Übergang vom SLC zur Fachsprache (Language for Specific Purposes, LSP) nicht nur die Schwierigkeit des sprachlichen Materials verändert, sondern die Natur der „Situation“ selbst. An die Stelle der visuellen Szene (Objekte, Handlungen, Ereignisse) tritt in der LSP das visuelle Schema (Diagramm, Prozessmodell, Hierarchie, Grafik), und das allgemeine Weltwissen (world knowledge) wird weitgehend durch Fachwissen (domain knowledge) ersetzt. Der Beitrag leistet Folgendes:

1. Er formuliert die systematische Transformation „Szene ⭢Schema“,
2. Er fasst das visuelle Schema nicht als bloße Illustration des Textes, sondern als dessen konzeptuellen Kontext auf,
3. Er schlägt ein dreikomponentiges Integrationsmodell vor und
4. Er leitet daraus vier überprüfbare Hypothesen (H1-H4) sowie ein empirisches Forschungsprogramm ab.

Das Modell wird als theoretische Hypothese vorgestellt, die einer empirischen Überprüfung bedarf.